Положение о внутренней системе оценки качества образования

Положение Положение о внутренней системе оценки качества образования


Положение 

 о внутренней системе

оценки качества образования

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА

МР УЧАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

 Общие положения.

  • Настоящее «Положение о внутренней системе оценки качества образования» (далее - Положение о ВСОКО) определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования Детская художественная школа муниципального района Учалинский район Республики Башкортостан, (далее - Учреждение), её организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества образования.
  • Положение представляет собой нормативный документ, разработанный в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации
  • Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-Ф3),
  • «Постановлением Правительства Российской Федерации от 05 августа 2013 года № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»,
  • Приказом Минобрнауки от 15 января 2014г. № 14 «Об утверждении показателей мониторинга системы образования»,
  • Уставом Учреждения.
    • Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой методологической и концептуальной основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности образовательных программ с учетом запросов основных пользователей, результатов системы оценки качества образования.
    • Основными пользователями результатов системы оценки качества образования школы являются: все участники образовательных отношений.
    • Учреждение обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур (разработку и внедрение модели системы оценки качества), обеспечивает оценку, учет, хранение, доступ и дальнейшее использование полученных результатов.
    • Положение распространяется на деятельность всего персонала работников школы, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на преподавателей, работающих по совместительству.
    • В настоящем Положении используются следующие термины:

Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям (ФГТ) и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Критерий - признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

Мониторинг - в системе образования - комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно - качественные изменения качества образования, результатом которого является выявление их соответствия законодательным, нормативно-правовым, инструктивно-­методическим документам об образовании.

Экспертиза - всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

Изменение - оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных испытаний.

  • Оценка качества образования осуществляется посредством:
    • системы внешнего контроля:
  • общественной экспертизы качества образования;
  • лицензирования;
    • системы внутреннего контроля:
  • мониторинга качества образования;
  • системы внутришкольного контроля.
    • В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
  • данные образовательной статистики;
  • результаты контроля физической подготовленности и промежуточной аттестации;
  • внутренние и внешние мониторинговые исследования;
  • социологические опросы;
  • отчеты работников Учреждения;

результаты посещения тренировочных занятий и воспитательных мероприятий.

 

  1. Основные цели, задачи и принципы системы оценки качества образования

 

  • Цель внутренней системы оценки качества образования:
  • формирование единой системы повышения качества образования и совершенствования деятельности образовательного учреждения;
  • получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях, его изменениях и причинах, влияющих на его уровень и развитие образования.
  • предоставление объективной информации всем участникам образовательных отношений о состоянии качества образования;
  • принятие обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на совершенствование, прогнозирование и развитие системы образования школы;
  • прогнозирование результатов деятельности, направленных на совершенствование и развитие системы образования школы.
    • Задачи системы оценки качества образования:
  • обеспечение формирования общешкольной системы критериев оценки и показателей оценки качества образования, базы данных структуры учета и хранения;
  • изучение текущих дел в школе, организация самообследования учреждения;
  • определение степени соответствия условий, процессов и результатов требованиям законодательства;
  • обеспечение форм контроля за реализацией образовательной программы в соответствие с федеральными государственными требованиями (ФГТ) - выявление негативных и позитивных факторов, влияющих на систему образования;
  • содействие повышению квалификации, уровню профессиональной компетенции педагогов;
  • расширение степени участия органов общественно-государственного управления в определении стратегии развития системы дополнительного образования;
  • обеспечение обучения общественных экспертов, из числа родительской общественности для обеспечения оценки качества образования.
    • Принципы, положенные в основу системы оценки качества образования: объективность, достоверность, реалистичность, доступность информации, учёт индивидуальных особенностей, открытость, прозрачность, интеграция в общероссийскую систему оценки качества образования, оптимальность, минимизация системы показателей, взаимное дополнение оценочных процедур, соблюдение морально-эстетических норм.

 

  1. Организационная и функциональная структура системы оценки качества образования.

 

Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:

  • администрацию учреждения;
  • педагогический совет;
  • временные структуры (консилиумы, комиссии и др.)
  • Администрация учреждения:
  • формирует перечень мероприятий;
  • разрабатывает локальные акты;
  • организует систему взаимодействия всех структур;
  • организует изучение запросов потребителей;
  • обеспечивает условия для участия в проведении оценочных процедур;
  • обеспечивает предоставление актуальной информации о состоянии образования;
  • формирует информационно-аналитические материалы;
  • принимает управленческие решения.
  • Педагогический совет школы:
  • участвует во всех процедурах, разрабатывает систему оценок, показателей;
  • координирует работу экспертов;
  • обсуждает и принимает коллегиальные решения;
  • планирует мероприятия мониторинга;
  • участвует в разработке оценочных материалов;
  • участвует в разработке критериев оценки и качественных показателей в деятельности учителя;
  • осуществляет анализ текущего контроля;
  • проводит процедуру внутренней оценки качества образования;
  • анализирует и систематизирует полученные результаты;
  • вырабатывает единые требования и регламент проведения процедур;
  • готовит предложения по распространению педагогического опыта, устранению негативных тенденций.

3.4.                                     Преподаватель:

  • определяет личностные результаты;
  • своевременно доводит итоги проведенных работ родителям;
  • анализирует динамику развития личности каждого обучающегося;
  • своевременно предоставляет запрашиваемую информацию.

 

  1. Функционирование внутренней системы оценки качества образования

 

  • Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса школы, стандартизированной технологии инструментария оценки качества образования.
  • Объектом и Предметом системы оценки качества образования являются: обучающиеся, родители (или законные представители), преподаватели.
  • Процедуры и экспертная оценка качества образования
    • Оценка качества образовательных результатов обучающихся включает в себя:
  • результаты просмотров обучающегося (сравнения года - этапы);
  • личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
  • достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
  • удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов;
  • промежуточную аттестацию полугодовой и текущий контроль обучающихся.
    • Оценка качества реализации образовательной деятельности включает в себя:
  • дополнительные общеобразовательные программы и программы

подготовки (соответствие ФГТ);

  • реализация учебных планов и рабочих программ;
  • качество проводимых занятий и индивидуальной работы с обучающимися;
  • удовлетворённость учеников и родителей условиями в Учреждении.
    • Оценка условий и организации образовательной деятельности включает в себя:

4.3.3 1. мониторинг материально-технических и информационно-­методических ресурсов

  • информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и обеспечение спец инвентарем);
  • санитарно-гигиенические и эстетические условия;
  • использование социальной сферы микрорайона и города;
  • кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную деятельность преподавателей)
  • общественно-государственное управление ( педагогический совет, родительские комитеты) стимулирование качества образования;
  • документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу развития школы).
  • наличие материально-технических ресурсов для реализации дополнительных общеразвивающих программ и программ ФГТ;
  • мониторинг профессиональной деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:
  • количество педагогических работников, прошедших повышение квалификации;
  • количество педагогических работников имеющих квалификационную категорию;
  • профессиональная компетентность преподавателей ;
  • соответствие качества подготовки обучающихся ФГТ;
  • результаты участия (интенсивность и успешность) в конкурсах.
    • Критерии измерения уровня достижений результатов деятельности школы (источником расчета являются данные статистики).
      • Критерии внутренней оценки качества образовательных результатов при реализации соответственно дополнительного образования
    • соответствие качества подготовки обучающихся требованиям ФГТ;
    • результативность обучения по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам и программам ФГТ (качество обучения; уровень обучения)
    • результаты участия (интенсивность и успешность) в конкурсах;
    • доля обучающихся, участвующих в районных и областных выставках;
    • доля обучающихся, победивших в районных и областных выставках
    • готовность к обучению.
      • Критерии внутренней оценки реализации образовательной деятельности включает в себя:
    • соответствие дополнительных общеобразовательных программ требованиям ФГТ и контингенту обучающихся, запросам потребителей;
    • реализация учебных планов и рабочих программ;
    • качество занятий и индивидуальной работы с обучающимися;
    • качество воспитательной работы;
    • удовлетворённость обучающихся и родителей занятиями и условиями в

Учреждении.

  • Критерии внутренней оценки условий реализации

дополнительной общеобразовательной программы и программы ФГТ

Мониторинг обеспеченности материально-техническими и информационно­методическими ресурсами

  • наличие материально-технических ресурсов для реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ обучения в соответствии с ФГТ;
  • наличие и соответствие нормативным требованиям учебно-методических ресурсов для реализации дополнительных общеобразовательных программ обучения в соответствии с ФГТ;

Мониторинг профессиональной компетентности преподавателей:

  • доля преподавателей, имеющих первую квалификационную категорию;
  • доля преподавателей, имеющих высшую квалификационную категорию;
  • доля преподавателей, соответствующих квалификационным требованиям, предъявляемым к должности;
  • доля молодых специалистов;
  • доля преподавателей имеющих высшее образование;
  • доля преподавателей, имеющих образование не ниже среднего специального;
  • доля преподавателей, прошедших курсовую подготовку за последние три года;
  • доля преподавателей активно использующих информационное пространство;
  • доля преподавателей, имеющих отраслевые награды и звания;
  • средний возраст преподавателей;
  • наличие у преподавателя победителей и призеров конкурсов разного уровня;
  • доля преподавателей, выступающих на муниципальных, региональных, международных мероприятиях;
  • доля преподавателей, принимавших участие в профессиональных конкурсах и др.
  • доля победителей профессиональных конкурсов.
  • доля работников, уровень квалификации которых соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей занимаемой должности;
    • Для проведения оценки качества образования определяется набор ключевых показателей, позволяющих провести сопоставительный анализ образовательной системы учреждения. Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния системы, дает общую оценку результативности ее деятельности.
    • Периодичность поведения оценки качества образования, субъекты оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура показателей и параметров качества устанавливаются в Плане ВСОКО.
    • В качестве источников данных для мониторинга качества образования используются:

-анализ результатов стартовой диагностики, контрольных испытаний, промежуточной аттестации обучающихся;

-анализ внутришкольного направления аттестации педагогических и руководящих работников Учреждения;

-результаты контрольных испытаний;

  • Для проведения внутренней оценки качества образования установлен следующий порядок:
  1. Операционально и диагностично прописываются цели как результаты деятельности всех субъектов, определяющих качество дополнительного образования.
  2. Определяется содержание по целям (объекты контроля и критериальный аппарат оценки качества этих объектов).
  3. Для данного содержания выбирается диагностический инструментарий (формы, методы и технологии измерений).
  4. Определяется формат получаемых продуктов (справки, обобщения, аналитические документы).
  5. Определяются механизмы обратной связи - кому и зачем нужны данные полученных продуктов (управление по результатам).
  6. Сбор, структурирование, обработка, анализ и интерпретация данных,
  7. Подготовка документов по итогам анализа полученных данных.
  8. Распространение результата мониторинга                    среди пользователей мониторинга
    • Диагностические и оценочные процедуры в рамках ВСОКО проводятся с привлечением контрольно - измерительных материалов в виде тестирования, контрольного испытаний, анкетирования, наблюдения, экспертизы, изучения школьной документации, диагностики, социологического опроса с широким привлечением к оценочной деятельности          общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов.

 

  1. Общественное участие в оценке и контроле качества образования

 

  • Придание гласности и открытости результатов оценки качества

образования осуществляется путем предоставления информации:

  • основным потребителям результатов ВСОКО;

-   размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте Учреждения.

  • Школьная система оценка качества образования предполагает участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов.
  1. Срок действия настоящего Положения: бессрочно.